По оценкам специалистов, после 2000 года стало рождаться все больше детей со сверхъестественными способностями. Эти дети приходят в наш мир, чтобы сделать его лучше. Если им помочь и позволить.

    В Цесисском районе в Друсты уже 15 лет работает основная школа «99 белых лошадей». Это единственное учебное заведение, где нет стандартной школьной программы. Сюда приводят детей, которые не могут учиться в обычных школах: их там не понимают, не принимают, отправляют в коррекционные классы.

    Почему «99 белых лошадей»? Считается, что белая лошадь приносит счастье, а цифра 9 — символизирует начало. Здесь действительно прилагают все усилия, чтобы сделать учеников счастливыми, открывая для них новые возможности.

    В итоге дети напоминают героев книг Стивена Кинга — открывают двери силой мысли, читают книги страницами, предсказывают ход событий в будущем... Однако руководство школы не видит в этом ничего сверхъестественного.

    — Сегодня 90 процентов детей — индиго. Только у большинства способности искореняются в раннем детстве — родителями, обществом, системой образования. Наша школа отличается от других тем, что мы осознаем, что у нас учатся дети-индиго, изучаем их с помощью специалистов, читаем их ауры и астрологические карты, помогаем им раскрыться, — говорит директор школы Ояр Роде.

    В этом году в школе будут учиться всего 18 детей, работать с которыми будут восемь учителей. Сюда приезжают со всей Латвии. Недавно одна семья даже переехала из Риги в Друсты, чтобы ребенок мог ходить в эту школу. Некоторые дети живут в школьном интернате.

    При приеме нового ученика в течение месяца проверяют его совместимость со школой.

    — Именно ребенок, а не родители, решает, будет ли он у нас учиться. Мы не берем только детей с психическими расстройствами. Бывает так, что мы видим, что ребенок обладает фантастическими возможностями, но у него окончательно расшатана нервная система и ему нужна помощь психиатра. А все потому, что он попал в среду, где его не понимали, и он боролся как мог...

    Школа «99 белых лошадей» аккредитована как основная. Здесь дети проходят стандартную программу девяти классов — с тем лишь отличием, что преподавание материала ведется индивидуально.

    Каждый учитель обладает полной свободой действий, а каждый ученик может учиться в своем темпе. Свой метод администрация школы называет «гуманная педагогика».

    — Обычно обучение ведется по схеме от Европейского союза — к ребенку. То есть по спущенной сверху европрограмме. И никто не думает, что есть где-нибудь в Латвии такой Петерис, которого это не интересует. У нас наоборот — обучение «от ребенка». Если ему это надо, мы стараемся ему это рассказать.

    В школе существует и особый час мышления, во время которого дети свободно выражают свои мысли и дискутируют. А каждое утро начинается с ритуала «Утренний круг», когда вся школа сходится вместе — дети и учителя поют, медитируют, ощущают присутствие друг друга.

    Здесь не просто учат — здесь стараются понять ребенка. В том числе и с помощью специальных исследований.

    Дети в цесисской школе порой знают и умеют такое, что нам даже не снилось. Однако возможности этих детей не возводятся здесь в ранг чего-то великого.

    — Поймите, сами дети не воспринимают свои способности как что-то серьезное. Для них самая важная вещь — это игра. Например, мы играли в жмурки. И я заметил, что один мальчик идет искать прямо туда, где спрятались остальные. Он просто знает это, неосознанно. Однажды один ученик взглядом открыл дверь в душе, когда там мылись девочки. На расстоянии, без прикосновений...

    Еще один ребенок выучил язык параллельного мира. И при этом он не может выучить английский. Когда я его спросил, почему он не учит английский, он ответил: «А зачем?» И действительно, зачем ему английский, если он может общаться с высшими мирами? У него там есть друзья. А в Англии-то у него друзей нет, — объясняет логику этих детей Ояр.

    В школе происходит немало чудесных по общепринятым нормам явлений. Так, некоторые дети читают книги страницами, а не слово за словом. А одна девочка даже может просто взять книжку, подержать в руках и рассказать, что в ней написано...

    По словам Ояра, вырастают из этих детей самые разные специалисты. И совсем не обязательно они становятся суперменами, спасающими мир.

    — Очень часто они выбирают профессии, в которых могут чем-то помочь людям. Например, ухаживают за престарелыми в пансионатах. Их привлекает экология — они еще детьми часто говорят о незащищенности природы, хотят охранять ее. Сейчас у нас учится мальчик, который мечтает стать лесником.

    На вопрос, не сложно ли каждый день работать с детьми, которые читают мысли и видят в буквальном смысле насквозь, Ояр с улыбкой отвечает:

    — Мне не сложно. Я ведь от них ничего не скрываю. Мы в нашей школе — только за любовь и светлые мысли.

    Психолог-интуитив Аэлита Фолкмане-Бургере занимается изучением детей-индиго уже много лет. А началась ее работа с наблюдений за собственной дочерью.

    — Моя дочь всегда была не совсем такая, как все... Мыслила по-взрослому, читала эмоции и мысли близких, ладила с мелкими дикими животными, противилась необоснованным требованиям в школе... Шесть лет назад в Англии я впервые услышала о детях-индиго. Сомнений в том, что это правда, не было, так как это было точное описание моего ребенка.

     — О детях-индиго принято говорить как о чем-то сверхъестественном...

     — Ничего сверхъестественного в этом нет. В нашей ауре, энергоинформационном поле есть слои, которые меняются в зависимости от наших мыслей и эмоций.

    Эти слои зависят от того, что мы на данный момент чувствуем и думаем. Но есть некий слой, который меняется только в зависимости от нашего духовного роста. Этот слой у людей более высокого уровня сознания — цвета индиго, фиолетовый или даже белый, серебристый, золотистый...

    Люди, которые находятся на более начальных уровнях духовного роста, обладают другими цветами аур. У них другой объем знаний и понимания жизни, другие способности и навыки.

    Если художник различает нюансы цветов физического мира, то ребенок-индиго может различать цвета и на более тонких уровнях, то есть видеть ауры и даже понимать значение цветов ауры. Например, ребенок может сказать: «Я к бабушке сегодня не пойду — бабушка сегодня красная». Наша аура становится темно-красной, когда мы сердимся.

     — Как же определить, индиго ребенок или нет?

     — Люди часто хотят определить четкую грань — тут индиго, а тут не индиго. Четкой грани нет и быть не может. Потому что вопрос духовного роста — вопрос очень многогранный.

    В каких-то аспектах мы развиваемся быстрее, в каких-то медленнее. То есть аура человека может быть не просто индиго, а комбинацией двух и более цветов, олицетворяющих уровни сознания в разных аспектах.

     — А что происходит с детьми-индиго, когда они вырастают?

     — Все зависит от среды. Если их понимали и не ломали, они вырастают в приятных взрослых людей — добрых, понимающих, способных в наши гниющие системы привнести что-то новое, свежее, гармоничное.

    Но они могут стать агрессивными, раздраженными, с антисоциальным поведением — правда, только в тех случаях, когда взрослый мир их ломает, заставляет подчиняться законам, которые не в гармонии не только с их внутренним миром, но и вообще с законами природы, любви, Вселенной...

    Как правило, такое происходит в школе. Если ребенок видит всю анатомию человека или знает историю создания мира, он не способен принять все глупости, которые написаны в учебниках. Он будет говорить, что это неправда, не захочет это учить. А что в итоге? Двойки, спецклассы... И сломанная детская душа.

    Эти дети знают о своем предназначении в жизни, поэтому не хотят воспринимать ненужную информацию в школе. С раннего возраста они стремятся к тем знаниям, к тем людям, которые им могут помочь реализовать ту миссию, с которой они пришли на эту землю.

    Если им не дают возможности развиваться, они замыкаются, зацикливаются на компьютерных играх, начинают употреблять наркотики — просто потому, что теряют смысл жизни.

     — И каков выход? Не отдавать таких детей в школу?

     — В обычной школе у них могут быть трудности. У них скорость восприятия гораздо выше. То, что преподают в 7-м классе, ребенок-индиго способен понять в семилетнем возрасте. Поэтому в школе ему скучно. Конечно, если ему можно обеспечить домашнее образование или чутких преподавателей, такой ребенок может вырасти гением.

    Кто такие дети-индиго?

     Впервые термин использован американским экстрасенсом Нэнси Энн Тэпп в 1982 году в книге «Как разобраться в жизни с помощью цвета».

    Тэпп утверждает, что способна видеть ауру человека и приблизительно с конца 70-х начала замечать множество детей, которые рождены с аурой цвета индиго. На сегодняшний день, по ее мнению, 97 процентов детей в возрасте до 10 лет и 70 процентов в возрасте от 15 до 25 являются индиго.

    Индиго — это цвет ауры нового поколения людей, отличающегося многочисленными талантами, высокоразвитой интуицией, чувствительностью к энергетике и знаменующего собой новый виток эволюции человечества.

    Специалисты считают: среди тех, кому сейчас 50 лет, индиго встречаются в пропорции один на 1000-5000 человек, в возрастной группе от 17 до 29 лет на их долю приходится 6-12 процентов, в старших классах прослойка индиго достигает 20-25 процентов, а дети 2000 года рождения и младше — уже почти все индиго. Скоро мир будет принадлежать им!